“双减”政策的实施给家长提出了新的任务：一定要有效地与老师进行沟通。以下是对各位家长提出的建议，目的是如何与老师做好有效沟通，不断提高孩子的学习成绩。
许多家长没有与老师主动交流、沟通的想法，与老师见面的次数很少，可能与老师见一面都是因为开家长会才见到的，一直处于被与老师沟通的状态。
这种状态对孩子的学习是有很大的影响的，尤其是在“双减”政策后，不主动与老师保持良好的沟通，就有可能使孩子处于一种失控状态。
一是因为老师管理的孩子很多，精力有限，不可能每一名学生都完全照顾到，可能会有疏漏，如果你不主动与老师联系，那么疏漏掉的学生可能就是你的孩子；
二是因为如果你不主动与老师沟通，老师对你就会有对自己的孩子不负责、不用心甚至无所谓的印象，这种印象可能会影响到老师对你孩子的重视重度。所以，一定要改变观念，主动与老师进行沟通。
只有准备充分了，才能真正做到有效沟通。如果你每一次见到老师都千篇一律地问“我家孩子在学校怎么样？”，老师肯定会认为你在敷衍，可能不会与你深谈得更多。
所以，一定要做好准备。做准备其实是一项细致的工作，要从以下几点入手：一是要了解孩子的各科学习情况，这一点是基础。没有这一手资料去和老师沟通什么呢？
家长每天都要亲自阅一阅孩子的作业情况。比如数学，一定要弄清楚孩子什么类型的题不太会，做起来没有思路；英语是单词记不住还是语法有困难，等等，一些细节的事情要弄清楚。
对于考试的试卷更要仔细地看，这里更是发现孩子存在问题的地方。这些工作是需要花一些时间的，家长应该把这一部分时间留出来。
二是要加强与孩子谈心。谈心不必非得正式的那种，会使孩子紧张。可以在吃饭、散步时交流，这样孩子会敞开心扉说出自己在哪方面有困难。
三是要列出来要与老师交流的提纲。根据前两条得到的孩子存在的问题，将那些较大的、惯性的问题作为与老师交流的内容，突出重点。
在与老师交流时，一定不要先进行提问式的开场白，这样会使老师有一种被审问的感觉。 我的一个朋友是一个小学老师，她说我最讨厌有的家长来我这里审问似的一连串问题，好像我是犯人似的。
其实我们可以这样进行，寒暄之后可以这么打开话题：“我发现孩子数学中函数这一块是弱点，近一周的作业中这一类型的题就错了三次”。
这样从自我出发来提出问题，老师不会产生反感，还会认为你很认真地对待孩子的学习，对你的谈话就会更加的细致，也会给出自己的最好建议。
二是要主动介绍孩子在家的情况。就像我们想知道孩子在学校的情况一样，老师也想知道学生在家的情况。比如可以说，孩子在家里每一次都是最后完成数学作业，好像是对数学很抵触。
家长主动讲表明了家长的一种责任心，那就是孩子在家中的情况我都是在细心观察、了如指掌，这样老师也会对你的孩子多加注意，尤其是对数学这一科会更加上心。
每一次与老师交流后，都要记录好。记录是要用单独的笔记本，专门用于记录交流内容的。记录要有时间、地点和主要内容，要把老师提出的孩子的问题和给出的建议详细记录好。
记录本要成为家长常看的一种资料，提醒自己哪些问题解决了，哪些问题仍然存在，这样才能做到心中有数，并且会对孩子改正问题也有具体的方向引导。
